Las matemáticas suelen ser la pesadilla para mucha gente, la mayoría de los alumnos tienen una predisposición a la materia inmediatamente la etiquetan como difícil y que no se les da, ni se les va a dar, sería muy importante que se dieran cuenta que la habilidad matemática es parte normal de la habilidad mental y no solo poder de unos cuantos a los que ven como dotados. Se debe alentar a los estudiantes a formular y resolver problemas relacionados con su entorno para que puedan ver la relación de las matemáticas en cada aspecto de sus vidas.
Hoy en día existen muchas estrategias didácticas para ayudar a enseñar matemáticas, existen muchas páginas que ofrecen programas interactivos, simuladores, etc... Lo importante es lograr que los alumnos vean las conexiones entre conceptos y aplicaciones de principios generales en varias áreas. A medida que relacionan ideas matemáticas con experiencias cotidianas y situaciones del mundo real, se van dando cuenta que esas ideas son útiles y poderosas. El conocimiento matemático de los estudiantes aumenta a medida que entienden que varias representaciones (ej: física, verbal, numérica, pictórica y gráfica) se interrelacionan. Para lograrlo necesitan experimentar con cada una y entender cómo están conectadas.
De las estrategias didácticas más recomendables está la de solución de problemas, ya que permite que el alumno se relacione con un problema real inclusive del propio medio donde se desenvuelve y encuentre la solución mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos en la asignatura. La solución de problemas es parte integral de toda actividad matemática, requiere que los estudiantes investiguen preguntas, tareas y situaciones que tanto ellos como el docente podrían sugerir. Siendo los estudiantes los que generen y apliquen estrategias para trabajarlos y resolverlos.
Uno de los mayores cambios en la enseñanza matemática se ha dado ayudando a los estudiantes a trabajar en grupos pequeños en proyectos de recolección de datos, construcción de gráficas y cuadros con sus hallazgos y resolución de problemas. Dar a los estudiantes oportunidades para realizar trabajo reflexivo y colaborativo con otros, constituye parte crítica de la enseñanza de matemáticas. Las ideas matemáticas las construyen las personas; los estudiantes necesitan experimentar la interacción social y la construcción de representaciones matemáticas que tengan significado, con sus compañeros y sus profesores. En un enfoque democrático, el profesor no es el único que conoce y transmite conocimiento, ni debe ser el que siempre tiene “la respuesta”. Los estudiantes deben tomar la iniciativa en el planteamiento de preguntas e investigaciones que les interesen y llevar a cabo investigaciones en forma conjunta con el maestro.
Hoy en día existen muchas estrategias didácticas para ayudar a enseñar matemáticas, existen muchas páginas que ofrecen programas interactivos, simuladores, etc... Lo importante es lograr que los alumnos vean las conexiones entre conceptos y aplicaciones de principios generales en varias áreas. A medida que relacionan ideas matemáticas con experiencias cotidianas y situaciones del mundo real, se van dando cuenta que esas ideas son útiles y poderosas. El conocimiento matemático de los estudiantes aumenta a medida que entienden que varias representaciones (ej: física, verbal, numérica, pictórica y gráfica) se interrelacionan. Para lograrlo necesitan experimentar con cada una y entender cómo están conectadas.
De las estrategias didácticas más recomendables está la de solución de problemas, ya que permite que el alumno se relacione con un problema real inclusive del propio medio donde se desenvuelve y encuentre la solución mediante la aplicación de los conocimientos adquiridos en la asignatura. La solución de problemas es parte integral de toda actividad matemática, requiere que los estudiantes investiguen preguntas, tareas y situaciones que tanto ellos como el docente podrían sugerir. Siendo los estudiantes los que generen y apliquen estrategias para trabajarlos y resolverlos.
Uno de los mayores cambios en la enseñanza matemática se ha dado ayudando a los estudiantes a trabajar en grupos pequeños en proyectos de recolección de datos, construcción de gráficas y cuadros con sus hallazgos y resolución de problemas. Dar a los estudiantes oportunidades para realizar trabajo reflexivo y colaborativo con otros, constituye parte crítica de la enseñanza de matemáticas. Las ideas matemáticas las construyen las personas; los estudiantes necesitan experimentar la interacción social y la construcción de representaciones matemáticas que tengan significado, con sus compañeros y sus profesores. En un enfoque democrático, el profesor no es el único que conoce y transmite conocimiento, ni debe ser el que siempre tiene “la respuesta”. Los estudiantes deben tomar la iniciativa en el planteamiento de preguntas e investigaciones que les interesen y llevar a cabo investigaciones en forma conjunta con el maestro.
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